虚构教学情境
祖辈参加怎么聊
李老师来时，让日常照护者说具体观察，再由父母确认可以承担的跟进任务。
- 阶段
- 会谈中
- 情境编号
- HJ-007
- 参与者
- 祖辈与父母
本站原创的虚构教学情境，不对应真实教师、学生或家庭。话术与步骤是沟通建议，不是官方规定。
按问题准备
李老师来：照护协作
照护协作要解决的是祖辈、轮班与异地家长。
说明谁接送、谁陪作业、谁接收学校通知。不同照护者可以有不同观察；把责任写到具体任务上，少讨论谁做得更好。
适用人群：有多位照护者参与的家庭
准备顺序
按这三步开始
先确定会谈目的，再选取真实材料；建议结合学校安排使用。
- 列出一周内主要照护时段按家庭实际填写。
- 确定一个学校信息对接人按家庭实际填写。
- 把会谈结论转给未到场照护者按家庭实际填写。
方式选择
相关比较
根据家庭条件和议题，与老师确认安排。
| 问题 | 内容要点 | 选择建议 | 详情 |
|---|---|---|---|
| 李老师来：评价还是事实记录 | 用事实记录开始会谈，再听老师补充在校观察。记录用来合作，不用来对孩子贴标签。 | 用事实记录开始会谈，再听老师补充在校观察。记录用来合作，不用来对孩子贴标签。 | 查看完整比较 |
避免误区
常见误区
祖辈、轮班与异地家长。避免把一次观察变成对孩子的长期判断。
- 让祖辈独自承担所有决定
- 在孩子面前争论照护责任
常见问题
关于照护协作的问答
李老师来家访就是告状吗？
家访可以了解孩子在校与在家的学习生活，并讨论支持办法。本站情境中的李老师是虚构角色；真实老师到访的目的，应从校方通知或老师本人处确认。
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