虚构教学情境
早上总叫不醒
李老师来讨论睡眠，先比较实际上床、入睡和起床时间，找到晚间安排中可以调整的一环。
- 阶段
- 会谈中
- 情境编号
- HJ-005
- 参与者
- 家长与班主任
本站原创的虚构教学情境，不对应真实教师、学生或家庭。话术与步骤是沟通建议，不是官方规定。
按问题准备
李老师来：生活习惯
生活习惯要解决的是睡眠、屏幕与接送安排。
把上床、实际入睡、起床和晚间活动分别写清。讨论的是可调整的家庭安排，不能把生活记录当作医疗诊断。
适用人群：作息需要协调的照护者
准备顺序
按这三步开始
先确定会谈目的，再选取真实材料；建议结合学校安排使用。
- 记录连续几个普通上学日按家庭实际填写。
- 标出屏幕使用和作业结束时间按家庭实际填写。
- 优先选择一个能共同坚持的改变按家庭实际填写。
方式选择
相关比较
根据家庭条件和议题，与老师确认安排。
| 问题 | 内容要点 | 选择建议 | 详情 |
|---|---|---|---|
| 李老师来：电话还是当面交流 | 电话和当面交流是不同安排，不能自行把一次通话认定为完成学校的家访要求。 | 电话和当面交流是不同安排，不能自行把一次通话认定为完成学校的家访要求。 | 查看完整比较 |
避免误区
常见误区
睡眠、屏幕与接送安排。避免把一次观察变成对孩子的长期判断。
- 用一次晚睡推断长期问题
- 把手机管理理解为完全不能联系孩子
常见问题
关于生活习惯的问答
李老师来家访就是告状吗？
家访可以了解孩子在校与在家的学习生活，并讨论支持办法。本站情境中的李老师是虚构角色；真实老师到访的目的，应从校方通知或老师本人处确认。
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