李老师来：开场先讲具体优点

虚构情境

家长准备了很多问题，担心开场就批评让孩子不愿参与。

本站原创的虚构教学情境，不对应真实教师、学生或家庭。话术与步骤是沟通建议，不是官方规定。

建议开场

上周他自己整理了书包，还提醒我们带阅读本。这件事让我们看到他愿意为自己的学习做准备。

带上哪些观察

• 选一件真实发生的小事
• 说明孩子做了什么而非贴标签
• 留下一个由孩子补充的机会

可以问老师什么

• 老师在学校看见哪些类似表现？
• 这种主动性可以延伸到哪件小事？

下一步怎么做

1. 说事实与感受
2. 让孩子补充
3. 从优势自然转到想解决的困难

会后跟进

不要把开场优点变成后面批评的铺垫，让肯定保持具体。